Ligne pédagogique générale de l’AFLM

À l’issue de plusieurs réunions entre enseignants, un fil conducteur a été défini comme suit :

La priorité est donnée à l’oral et à la communication.

  • 2/3 des activités sont donc dédiées à l’apprentissage de chansons, de poèmes et de comptines, à la lecture (de l’enseignant ou des enfants) d’albums de jeunesse, aux jeux, à la communication (rituel d´accueil, tour de table, etc..), à l’actualité (les Rois, le Carnaval, Noël, Pâques…) et aux exercices de langage (découverte de sons).
  • 1/3 des activités dédiées à l’écrit : activités écrites soutenant les activités orales (découverte des sons, lecture, difficultés).
  • Des notions d’histoire et de géographie de la France, de la civilisation devront être enseignées.
  • Organisation possible de sorties pour agrémenter les cours.
  • L’autonomie de l’enseignant a été à nouveau soulignée, celle-ci décidant du rythme de travail, du choix des thèmes traités et de sa méthode.

Plusieurs directives ont été examinées pour nous aider à définir notre fil conducteur :

La citation « Notre objectif est d’aider les enfants à approfondir leur connaissance de la langue et de la culture française. Il ne s’agit donc pas seulement de leur apprendre à lire et à écrire mais aussi de créer un lieu de rencontre en français pour les enfants. » est extraite du descriptif des buts de l’AFLM ; cet objectif rejoignant les textes du ministère est poursuivi par les enseignants de l’AFLM.

Contenu des cours

Ce programme qui a été établi en 2006 est appliqué dans les grandes lignes dans nos cours puisque notre public d’enfants correspond chaque année aux tranches d’âge décrites ci-dessus. Il est régulièrement enrichi par notre équipe pédagogique au fil des expériences et du développement des méthodes d’enseignement.

Objectifs

  • Consolidation de la langue
  • Contacts avec la culture

Moyens

  • Travail sur des thèmes et les saisons pour tous les niveaux
  • Adapter les objectifs en fonction du niveau et de l’âge des enfants
  • Découverte des sons / syllabes à partir de comptines et d’histoires courtes
  • Structures d’une phrase simple
  • Comptines et chansons
  • Poèmes et poésies
  • Enrichissement du vocabulaire
  • Expression orale
  • Découverte des albums classiques
  • Travail oral sur des images et des affiches
  • Activités ludiques sur les mots et le vocabulaire

Dans la tranche d’âge de 5 à 7 ans, les enfants sont scolarisés du Kindergarten (maternelle) au milieu de 2ème classe du primaire allemand (CE1). Ils ne savent pas encore ou peu lire ou écrire en allemand, l’accent est donc mis sur le travail oral (compréhension et expression), base essentielle à l’apprentissage de la lecture et de l’écrit en français plus tard. Suivant le niveau des enfants, l’apprentissage de la lecture en français peut cependant commencer dès la 2ème classe dans certains groupes. Les enfants apprennent à transférer leur aptitude de lecture acquise sur la lecture de textes français, à partir de la reconnaissance des sons. L’approche de la lecture et de l’écriture en français est réalisée au travers de textes adaptés et d’activités ludiques sur la grammaire, la conjugaison et l’orthographe.